室内只余纸页翻动的轻响和窗外隐隐的松涛。
　　良久，他放下信，指节在信笺上轻轻一叩：“文启兄多次来信，都将你比为璞玉浑金。不过模样倒还周正，”
　　他顿了顿，眼中锐光更盛，“只不知这内里的学问，经不经得起府学的风刀霜剑？”
　　考校如锋，初试锋芒。
　　“‘君子不器’出自《论语》何篇？朱子注‘器者各适其用’与孔子原意可有相悖之处？”
　　李教谕的问题如冷箭，钉入根基，这正是考察他的基础典籍记忆与经义辨析能力。
　　王明远略一凝神，拱手作答：
　　“回教谕，‘君子不器’出自《论语?为政》篇。朱子注‘器者各适其用’，原是解‘器’之特质
　　二者实不相悖：朱子明‘器’之‘定用’，正反衬君子当求‘通德’，恰与孔子原意相呼应。”
　　李教谕眼中微亮，追问：“若以此题作文，破题当如何承‘道器之辩’？”
　　王明远略一沉吟：“圣人不器,惟道贯乎器也。
　　器若舟车，各适其用；道如江河，万流归宗。
　　君子体道而用器，犹匠执绳墨运斧斤，虽借器成事，终以明道为归，故能不滞于器而德用无穷......”
　　李教谕颔首，继续问道：“‘君子务本，本立而道生’，此语出《论语》何处？制艺破题当如何承‘本’字？”此番直指科举实务。秀才考试首重八股破题能力，需精准诠释经典文句。
　　“出自《学而》篇，”王明远略一沉吟，“若作此题，破题可曰：‘圣贤示人返朴，盖本者道所由生也。’承题则申：本在孝悌，孝悌乃仁之本，仁为德之本……”

　　。。。。。。
　　几番考校后，室内一片寂静。
　　李秋同端起茶盏，轻轻撇去浮沫，呷了一口。
　　他面上依旧古井无波，但眼底深处那抹审视的寒冰，已悄然融化为一丝认可。
　　“文启兄确未看错人。”
　　他放下茶盏，声音依旧平淡，却少了几分锋锐，
　　“府学每日辰时三刻开讲，你每日便可来旁听。规矩只有两条：
　　一，只听不言，非教谕垂询，不得擅自发问议论；
　　二，课业文章，须与正式生员一体完成，不得敷衍。
　　触犯其一，立革除旁听资格。可能做到？”
　　“学生谨记！”王明远心头巨石落地，再次深深一揖。
　　随后，李秋同亲自将他引至东侧一座宽敞的讲堂。
　　室内青砖墁地，数十张榆木书案整齐排列。不少学子正襟危坐，研习课业。

　　讲堂上，一位须发皆白、面容慈和的老者正整理书卷。
　　李秋同走上前低语几句，交谈过后，那老者抬眼望来，目光温润如暖玉。
　　“李教谕已经和我说了你的情况，”
　　老者声音舒缓，自有一股安定人心的力量，
　　“老夫柳意，忝为本班教谕。你既来旁听，便坐于后排空位。府学规矩，想必明澜兄已与你说明？”
　　见王明远点头，柳教谕微微一笑，“甚好。学问之道，贵在恒心，望你好自为之。”

　　王明远在最后一排角落坐下，身旁一位面容清秀的同窗低声道：
　　“柳教谕学问精深，尤擅策论，待人也极宽和。”
　　话音未落，柳意已立于讲堂中央，轻击案上镇尺。
　　“今日续讲《孟子·告子下》‘天将降大任’章。”

　　柳教谕开宗明义，声音不高，却清晰传入每个人耳中，“上回言‘苦其心志’，今日细解‘劳其筋骨’四字真义。”
　　他并未逐句训诂，而是信手拈来史例：
　　“昔文王拘羑里而演《周易》，筋骨之劳乎？非仅囹圄之苦也！
　　乃其身处困厄，仍以草梗为蓍，推演天道，是筋骨之劳承载心志之苦！
　　再看范文正公划粥断齑于醴泉寺，寒夜抄书，指裂不辍，此非仅皮肉之劳，实以筋骨之砥磨，铸其‘先忧后乐’之器局......”
　　王明远听得心旌摇曳。
　　赵夫子之前讲解此章，多侧重精神砥砺，而柳教谕却将“筋骨之劳”具象为历史人物在极端困境中的具体实践，点明其与心志锤炼的辩证关联。

　　更令王明远震撼的是柳教谕剖析“空乏其身”一句：
　　“此‘空乏’，非仅饥馑困穷之谓也！”
　　柳教谕目光扫过全场，
　　“读书人最怕‘心’被填满——被成见填满，被浮名填满，被陈腐章句填满！
　　心若盈溢，新知何入？大任何承？故圣人要‘空乏其身’，清空那些淤塞灵台的泥沙，方有虚空以纳天地正气，澄澈以映万物之理！”
　　阳光透过高窗，在青砖地上投下斑驳的光影。
　　柳教谕的声音如清泉流淌，让王明远感受颇深。
　　很快，讲授结束，柳教谕布置的今日的策论题目：“论漕运与边备”。

　　这已远超之前他所做的常规课业，更是让他感叹府学教授内容的精深。
　　也让自己之前获得县试案首的那点倨傲之心慢慢淡了下去，府学果然是府学！
　　他攥紧了拳头，掌心微汗——这趟长安，看来是来对了！
　　日头偏西，夕阳把小院的青砖地面照得半明半暗。
　　王明远一进门，连口水都顾不上喝，直接冲进那间西屋的书房。
　　他三两下解开书箱带子，掏出笔墨纸砚，往那张略显粗糙的榆木书案上一铺。

　　今天府学柳教谕讲的那堂《孟子》，让他此刻思路万千，而且柳教谕的讲-法跟赵夫子太不一样了。
　　赵夫子在蒙学的时候给他讲“苦其心志”，重点在“忍”，在“熬”，像块石头在河里打磨。
　　可柳教谕呢？
　　他掰开了揉碎了讲，说这“筋骨之劳”不只是皮肉受苦，更是拿这副身板去承载、去实践心志的苦！
　　这角度，的确是一种新的思路！

　　王明远怕自己遗忘，赶紧提笔蘸墨，刷刷地在纸上记要点，把柳教谕引的那些史例也尽量原样记下来。
　　他也明白了，闭门造车不行，得多听多看，印证琢磨。
　　赵夫子给他打下的底子厚实，可柳教谕这把刀，磨得更快，角度更刁钻。
　　记完笔记，然后就开始思索柳教谕布置的课业，“论漕运与边备”。
　　王明远盯着那六个字，眉头拧成了疙瘩。
　　这题……着实有些超纲了吧？
　　府试、院试顶多考考民生策论，讲讲如何劝农桑、息讼狱。
　　漕运和边备？那是实打实的军国大事！是封疆大吏和中枢阁老才该操心的事。
　　他们这些生员，纸上谈兵都未必够格。

　　可王明远转念一想，柳教谕既然出了这题，自有他的道理。
　　府学里卧虎藏龙，谁知道有没有人真能说出个子丑寅卯？
　　再说了，自己顶着“县案首”的名头来旁听，不拿出点真东西，怎么入得了柳教谕的眼？
　　赵夫子把他托付给李教谕，不就是指望着他能更进一步吗？
　　他撑着下巴，手指无意识地敲着桌面，脑子飞快地转。
　　漕运，国之命脉，南粮北调，养着北边的兵、北边的民；边备，就是边防，九边重镇，抵御外敌……
　　这两样看似不搭界，可细细一想，都烧钱！都牵一发动全身！
　　柳教谕要的，恐怕不是空谈其重要，而是怎么把它们拧成一股绳，让银子花在刀刃上……