和现在用的白话文不同，甲骨文有着一字多意，一字一景的特点。
　　意思就是说古时候的人因为文化程度比较低的缘故，只有少部分巫师或者部落首领才有文化、识字。所以一个甲骨文可能就直接指代一个特定的场景或者行为了，比如祭祀、比如狩猎。
　　再加上商周时代的出土文物与资料较少，因此很多甲骨文根本就没有可供研究的依据，自然也就没法推断甲骨文具体所指代的意思。
　　所以孙寒承起手就是三个甲骨文把大部分的学生都给镇住了，一是因为看不懂，二是觉得这三个甲骨文该不会是这老师瞎诌的吧？
　　就在学生们都在下面议论纷纷的时候，孙寒承笑着对所有人说道，“我的课是为了培养大家文学兴趣，提升文学涵养的课。因此我会采取普通话教学、甲骨文板书的形式，培养诸位同学的兴趣。这些甲骨文字我不会做注解，也不会答疑。你们有兴趣的可以根据古汉语研究学自行对比解析，也算是你们毕业答辩的课题方向之一吧。”
　　卧槽，狂妄！嚣张！
　　现在发现的甲骨文一共也就四千多个，你竟然说你要用甲骨文来写板书？
　　这尼玛要是没有胡诌的‘自创甲骨文’郝大志打死都不会信！
　　不过郝大志质疑是没有用的，因为孙寒承竟然还真的就用所谓的甲骨文开始做起了黑板板书。

　　他又在黑板上写了四个甲骨文，同时嘴里说道，“大家都是学文学的，你们了解北斗七星，能不能和我们大家分享一下？”
　　郝大志还以为孙寒承会说什么了不起的玩意儿，结果就是北斗七星？
　　他站起来一副成竹在胸的模样说道，“北斗七星嘛，是指大熊座的天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光七星。古人把这七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形，故名北斗。”
　　“没了？”孙寒承本来还在听，谁知道郝大志就这么一句话就说完了。

　　郝大志有些不服气，梗着脖子说道，“北斗七星的事当然七天七夜都说不完，就看老师你问的是哪个方面的知识了。”
　　“小子，你很嚣张啊。”孙寒承是个眼睛里揉不得沙子的人。
　　他来南师大教书本就是完成故人遗愿，倒不是他真的对教书有什么兴趣。所以当他见郝大志这一副老子天下第一表情的时候，孙寒承心里的火也上来了。
　　郝大志冷哼一声没说话，在他看来孙寒承可能也就是个半桶水，凭什么来教他们所谓《文界秘辛五千年》的课？
　　像是看出了郝大志心里在想什么，孙寒承拿起粉笔在黑白上画了一张星图。
　　这星图一开始的形状教室里的学生都熟悉，正是北斗七星的形状，但随着孙寒承在北斗七星旁边又画了三颗星，教室里有一部分学生就有些茫然了。

　　“在今年河南郑州距离黄河8公里远的青台遗址，考古人员发现了10个陶瓮，以北斗七星的形状摆放。你们可能会奇怪，北斗七星不是只有七颗吗？怎么会有10颗？”
　　孙寒承拿出粉笔在另外三颗星分别写上‘弼’、‘辅’、‘相’三个字。
　　“这三颗星是同属北斗七星，只不过是暗星，所以肉眼很难观测到，名气也不如其他七星大。既然这位同学觉得自己很了解北斗七星，那不如和我们说说北斗七星和这些物件的关联？”
　　孙寒承拿出早就准备好的照片一张张贴在黑板上。
　　第一张图是一个玉器，名为璇玑，1978年山东滕县出土。
　　第2、3图是两张星图，图上是北斗七星围绕北极星的位置。只不过第二张图离北极星很近，而第三张图离北极星很远。
　　至于第四张图则是人体穴位的位置图，其中泥丸、膻中、夹脊等穴位用红色的笔特别标准了出来。
　　郝大志看着黑板上的这几张图整个人都懵了，这tm不是在讨论北斗七星吗？怎么一下子把这些图给贴出来了，和这些图有什么关系？
　　“怎么了，答不上来？”孙寒承右手往下压示意郝大志坐下，他的目光环视教室，一脸严肃地说道，“在我很小的时候，有人问过我长大后要干什么？那个时候我想，自己长大后应该成为科学家，或者物理学家。”
　　“等我再大些，我自己问自己，以后想干什么？那个时候我羡慕有钱人，只想着要做一份赚钱的工作。牙医、明星或者做生意。”

　　“这样的想法一直到某一天我去博物馆，看见了这块玉璇玑。”
　　孙寒承目光深邃，说话的语调不急不缓，却像是有某种魔力般吸引着教室里所有学生的注意。
　　大约从3500年前的商朝开始，帝王便在大祭司的建议下，有了冬至向南祭祀的传统。
　　阴盛阳衰，否极泰来。
　　古时候的帝王之所以会选择冬至，就是因为这一天阴盛极，而阳始生。
　　“郑州青台遗址发现陶瓮的地方，已经证实是约4000平方米的祭祀广场。也就说祭祀冬至的传统，现在可以再往前推1500年，比商周更为古老。古人靠天吃饭，一年四季二十四节气显得尤为重要。因此能望天知时节，就更是重中之重。”
　　“玉器璇玑，古人用来观测北斗七星变化的东西。玉器外缘有三个朝同一方向飞翅的牙，间距相等，上面雕刻有扉棱一样的小齿。这璇玑的三个牙翅，对应的正是北斗七星一年的变化……”

　　从古今北斗七星的位移，再到天文学上的岁差。
　　明明是几个毫不相关的东西，孙寒承一番话旁征博引地说出来，硬是将所有的物件全都联系到了一起，而且越说越带劲根本没有停下来的意思。
　　直到走廊广播传来下课的铃声，站在讲台上的孙寒承这才突然停下来。他把贴在黑板上的几张图片收好，整理好资料离开教室。
　　离开教室走了十几米远都没有听到动静，表面上沉稳严肃的孙寒承心里其实慌得一匹。

　　怎么自己走了那些学生一点反应都没有？是自己讲得太深奥了？
　　不会吧，他已经尽量用那些学生能够听得懂的方式在讲课了。
　　难道说自己真的没有当老师的天赋？
　　孙寒承老脸一红，觉得这次丢脸丢大发了。
　　看来当老师还是不如鉴宝来得轻松啊。
　　已经离开的孙寒承在不停脑补，而教室里的学生足足愣了有好几分钟才回过神来，一瞬间教室就和炸锅了一样沸腾了。
　　“我靠！太牛逼了啊！我们学校这是请了个什么神仙老师！”
　　“我们文学系终于要扬眉吐气了！你们刚才谁录视频了？赶紧转我一份儿，我要发到网上去！”
　　和周围的同学一样，郝大志也被孙寒承的学识给震撼到了。甚至基于自己的身世，郝大志更能比其他学生从孙寒承的话里，听出一点别的东西来。
　　“赵铭，你觉得孙老师会不会是和我们一样的人？”
　　赵铭摇了摇头，“不确定。他所掌握的知识的确已经不像是个普通教师了，但从他举手投足来看，应该没有练过。”
　　“要不……我们找机会试试他？”
　　赵铭冷笑一声说道，“要么他真不是练家子，要么就是能够隐藏自己气息的高手。你去试探他，做好被弄残的准备了吗？”