这个道理蔡老师还是懂的，但这样一分析之后，他倒是觉得英达的培训没有什么神奇的，道：“我不声张倒是没有问题，只是觉得英达这做法也比较低级。”
　　“你凭什么人家低级了？如果今不分析他们的经脉，你能看得出来？人家这才是高级！”
　　雅琼听到白校长又在经脉，想起了白校长的“经脉法”，笑了起来，道：“这个不是经脉，是知识解构，我们在公司里经常用的。”
　　白校长一听，尴尬地笑了笑，：“没关系，‘经脉’好懂，既然我们现在开始正式来做了，我们今后就不叫这个名字了，今后大家都要叫知识体系。”
　　“这经脉……，不对，这知识体系与构架如果我们能做得让别人分析都分析不出来，那就是比英达更高级了。”白校长终于开始慢慢转变叫法了，脸上露出了一丝得意地笑。
　　白校长一时决定不了怎么做，便让蔡老师先回去了。

　　雅琼听着他们的对话，虽然她不懂学的知识体系，但也听出了其中的道道来。她想起了艺成在英达的培训，现在她似乎找到了答案。
　　“我现在总算明白为什么你一直跟我让艺成每做三道题了，如果英达那个题目一次性做完的话，不定效果真的会差很多。”雅琼道。
　　这是白校长的高明之处，如果孩子们要完成英达的培训作业，单是那作业就有两大张试卷，如果让孩子们一次性完成非得做一整个晚上不可，白校长很巧妙地让孩子们一次就做三四道题，有问题的及时解决，第二继续接着做三四道题，一周下来，正好把英达发的试卷做完。
　　白校长笑了笑，：“这个问题在之前我就发现了，因此才强调每三道题，一直不断线，现在英达的培训体系我们可算是找到眉目了，现在还差一个月放假，如果我们努把力，真可以把数学的培训体系给做出来的。”
　　“嗯，这个确实很重要，我们做企业培训是非常重视培训体系这个东西的，既然知道了要做什么了，你白校长要赶紧去找人来做才行，不然你的寒假班是开不了了。”
　　找人！雅琼得简单，要找做体系的人谈何容易！
　　白校长看了看雅琼，想了想：“整个学的知识与初一的知识，我们要做成一个完整的知识网络，再这个知识网络放进把培训班里去，与奥数的知识结合起来，这样就没人查得出来了，到时咱上的还是奥数的兴趣班。”
　　“这个工作量可不，好帮手可是没有任何基础的。”雅琼笑道，“这些都是研究教育的人去做的，你这里现在应该还没有这个实力的。”她对如何做体系非常清楚。
　　白校长看着雅琼，笑了起来，：“你这话一出来，就知道你是懂行的人，估计也只有你做得下来了。”
　　雅琼一听白校长要她来做这体系，急了，连连推脱道：“我可不行，我对学这些知识点可是完全不清楚的，我有自己的工作要做的，这事我可帮不了你的。”
　　“看你紧张得！我又没要你辞掉工作来做这事，我的意思是你今后也不要去记录那些学生记录了，把时间抽出来做这个知识构架，让蔡老师来给你提供各个年级的知识点以及知识点之间的先后顺序，这样自然就成了。”
　　白校长这样安排是没有问题的，只要她跟蔡老师配合密切，确实可以完成这个培训体系的开发，别人看来似乎只有做教育的人才能做培训体系，但有了蔡老师的配合，白校长这种安排倒是更容易实现专业的人做专业的事。
　　看雅琼还在犹豫，白校长接着道：“好钢要用到刀刃上！这样我也可以给你名正言顺地开工资，别的老师自然没话。这样既不影响你的工作，又可以更好地服务于区的孩子们，岂不是更好？”
　　这倒是个好主意，不但自己的工作没有受影响，又可以使收入翻倍，也不耽搁艺成的学习，这是三全其美的事，雅琼没有理由再推辞。
　　看到雅琼最终答应了帮白校长去试试做这个培训体系，白校长乐了。
　　经过这段时间的分析，最难找的做培训体系的人一经搞定，那后面什么请老师上课的事情就变得简单多了。他相信雅琼这种专门做培训体系与培训方案的人做出来的东西肯定比英达更有效。
　　雅琼不知道，她的这次尝试，在整个省城的孩子教育的培训界里，她成邻一个去进行完整学数学培训体系的设计的人，如果她这次培训开发得成功，更有可能改变了省城整个学培训的格局。
　　雅琼接了做培训体系的任务，她不得不重视起来，开始要求蔡老师梳理知识点。
　　青藤阅览室里，百来号孩子们在做着功课，韩老师现在已经熟悉了好帮手的做法，蔡老师要分析这些知识点，便把辅导孩子的任务暂时由他去负责。韩老师是蔡老师带出来的徒弟，跟了蔡老师好多年了，年轻，机灵，交给他去负责，蔡老师放心。
　　蔡老师要抓紧把知识点梳理出来了，这是白校长交待的任务，如果不能在两之内完成，必然影响到雅琼开发培训体系的进度。

　　青藤阅览室里，蔡老师看到雅琼来了，把列好的知识点交给了她，道：
　　“雅琼老师，这些知识点都列出来了，已经按年级列好，你看一看。”
　　雅琼接过来看了看，学数学里涉及到的知识点大概有上百个，蔡老师都按年级分好了。雅琼点零头，问道：“全部在这里了吧？”
　　“是的，大的知识点有90多个，其中基础类的有60多个，这些是练一练就可以聊，没有什么技巧的，这些大的知识点里面有的知识点三四百个，全在这里了。”蔡老师道。

　　雅琼算了一下，有60多个大知识点只是基础类的，意味着这些只要孩子们在学校里听了老师的课就能解决的，问题就出在剩下的近三十个知识点上，平均到每个年级其实也就五六个。换句话一个学期也就两三个大知识点。这还不简单吗？
　　雅琼笑了，道：“每个年级就这几个知识点也用得着上培训班吗？生吞活剥都可学会它！”
　　“是吗？”蔡老师看了看雅琼，笑了起来，道：“你看，大多数孩子都参加了英达的培训，你看他们搞定了没？”
　　蔡老师这话是有担心的，听到雅琼这样去评价这些知识点，他隐隐感觉到雅琼这种状态要完成这培训体系是有麻烦的。

　　蔡老师这话虽然得有些难听，但已经告诉雅琼想把知识点简单地关联在一起显然是不可能达到培训效果的，如果有这么简单蔡老师他们早就搞定了。
　　这里面有个什么麻烦呢？蔡老师给雅琼举起例来：
　　“比如学里的混合运算，三年级有，四年级也有，五年级还有，如果都放在三年级培训，就到了四五年级的内容了，如果放在四五年级，却又显得太晚了，家长们看不到成绩，那肯定也是不行的。”
　　“哦！”雅琼应了一声，确实有这个问题，但这些大纲里规定聊知识点又是不能少的，否则这个培训就没有了意义。
　　看来这培训体系并不是自己当初想像的把知识归好类就行！
　　这时蔡老师拿来了一本复习指导书，道：“如果只是这些知识点，复习指导书上都写得很明白了，这书上更全些。”